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山西贾豁乡中学刘焕芬:乡村教师要做孩子心里
2019-09-11 01:28:02

  新浪教育讯 9月3日,由新浪教育主办的“新浪2019中国教师盛典暨第九届五星金牌教师评选颁奖典礼”在北京举行。作为教师盛典的前序,第九届新浪五星金牌教师评选活动共评出数百位各领域金牌教师、团队,并颁出“全国五星金牌教师十强”、“五星金牌教学团队”等重磅奖项。在第35届教师节来临之际,教师盛典在金牌教师颁奖礼的基础上重磅升级,汇集众多国内知名教育家、校长、优秀教师、教育实践者倾情参与。在《教育者说》、《校长来了》圆桌论坛、教育公益论坛等丰富多元的环节中,20余位教育大咖进行了干货十足的精彩分享,为更多教师、教育者的成长蜕变之路保驾护航。

  同时,活动继续聚焦教育公益及乡村教师。7位乡村教师、校长通过推选和寻找,从来自全国30多个省市的近200位乡村教师群体中脱颖而出,成为本届“乡村教师代言人”,现场入驻教育公益联盟合作伙伴情系远山公益基金会打造的课程库,获得价值约234.1万元的学习与教学资源。  

  山西省长治市武乡县贾豁乡中学教师刘焕芬发表演讲,主题为《你的坚持,终将美好》。

山西省长治市武乡县贾豁乡中学教师刘焕芬山西省长治市武乡县贾豁乡中学教师刘焕芬

  在刘焕芬看来,乡村教育蓬勃发展,首先51job和猎聘哪个好需要乡村教师的坚守传承。刘焕芬1997年师范毕业之后,就回到生她养她的小山村,成为了一名乡村教师。当时,摆在她面前的现实令人迷茫:校舍破旧教学设施紧缺,乡村教师在生活上的困难重重,家长对于读书不重视,孩子们的学习兴趣不高,失学率非常高,很多老师选择当一天和尚撞一天钟……

  这时候,刘焕芬当年化学老师的一句话为她指点迷津:“如果我们都调走了,哪里会有你的今天?”教育是代代传承,刘焕芬能够完成学业走上讲台,本身就得益于乡村教师的坚持,她决定扎根坚守乡村教育。

  从教20年,刘焕芬见证乡村学校欣欣向荣的发展,也对乡村教育进一步发展产生新思考。她认为,相对于硬件设施的均衡化发展来说,更重要的是教师的均衡,学校年龄结构、男女比例、师资配比等等方面。而坚守乡村的教师若想发展,关键词是“思变”:主动学习新思想、新理念、新办法,战胜单调生活中产生的职业懈怠感,探索更有效的教育教学方式,把自己变成一道光,照进孩子们的生命里。

  以下为演讲实录精选:

  尊敬的各位来宾敬爱的老师们,大家好!

  我叫刘焕芬,是来自山西省长治市武乡县贾豁乡中学的乡村学校的一名乡村教师,非常荣幸能和大家一起分享我的故事。

  今天我将给大家从三个方面进行分享:首先,坚守为你而来;第二,担当,擦亮每一天;第三,改变终将美好。

  1997年师范毕业以后,我满怀热忱回到我的母校,成为了一名乡村教师,没有想到在这里一待就是20多年。20多年里,我的学校由原来的一棵白杨、几排瓦房,变成了现在整洁美丽的样子,而我也由当初的青涩少女变成了现在的油腻大姐。回首往事,哭过、笑过,却从来没有后悔过。

  武乡县是国家级贫困县,贾豁乡又是武乡县有名的贫困村。我刚刚参加工作的时候学校的条件非常艰苦,学校还是土木结构的老房子,天花板是用纸糊的,风一刮就会“呜呜”作响,还会像浪一样上下翻滚。最可怕的是,我每天晚上躺在床上都能听见老鼠从天花板上跑过的声音,吓得我正晚都不敢入睡。

  这些生活上的困难好克服,最主要是当时学校的失学率非常高,而且家长对于读书不重视,孩子们的学习兴趣不高,很多老师都是当一天和尚撞一天钟,这一切的现实都让刚刚参加工作的我产生了迷茫,甚至对于自己的选择做出了怀疑。

  就在我疑惑的时候,是一位老乡村教师给我明了方向,他是我的化学老师,现在患糖尿病已经30多年了。当时我曾经问过梁老师,我们这里条件这么苦,而你的身体又不好,为什么不申请调到条件好一些的学校呢?梁老师看着我意味深长地说:“如果我们都调走了,哪里会有你的今天?而且这里有什么不好的?山清水秀的。”

  梁老师的回答坚定了我的信念,是呀,如果没有每一位乡村教师的坚守,又怎么会有乡村教育的明天?

  现在梁老师还在我们学校,还在继续在自己的岗位上工作,他马上要面临退休,而我也早已下定决心,要接过他的教鞭,坚守着这山清水秀的黎明。

  人们都说当老师是快乐的,每天可以和一些天真无邪的孩子在一起,但就是这些天真无邪的孩子,却总会有不经意的瞬间来触动你的内心。

  我们学校有一个叫浩强的孩子,今年上五年级,但是他住校已经有八年的历史了。他的父亲已经60多岁,母亲又智力残疾,因为在家里无人照顾,所以从幼儿园小班开始他就在学校住校。

  我第一次看见这个孩子是在几年前,那是深秋的一个晚上,刮着大风,天有些凉,我走在校园的路上都不自觉地把身上的毛衣裹得紧紧的。忽然,我就看见这个孩子走在前面,他趿拉着一双鞋,没有穿袜子,两只光溜溜的脚后跟就那样赤裸裸地暴露在寒风里。看着这个孩子那两个脚后跟,我的心马上疼了一下,什么都没有想,走过去拉起了他的手。

  从此以后这个孩子就成了我宿舍的“常客”。有时候他会到我的宿舍来洗手和脸,有时他会到我的宿舍来吃几口饭,有的时候他会试一试我给他拿的衣服。后来我又准备了很多的绘本、积木、象棋等等,越来越多的孩子喜欢挤到我的宿舍里来。天气好的时候我会带着他们在校园里跑跑步、跳跳绳,那个时候你会感觉到自己就像一道光照进了这些孩子的心里。

  从事乡村教育20多年了,我亲眼见证了乡村教育的发展,尤其是最近几年,随着校园工程、薄弱学校改造计划,还有均衡化验收等等项目的实施,乡村学校的硬件设施发生了很大的变化。就以我们学校来说,我们现在有了整洁美丽的宿舍楼,有了安全明亮的标准化教室,我们有了较为齐备的音体美器材、实验仪器,也有了一些多媒体的设备。但就是这些欣欣向荣的发展,却引发了我对于乡村教育一些新的思考。

  首先,我认为制约乡村教育发展的第一个关键词依然是“均衡”,也许相对于硬件设施的均衡化发展来说,更重要的是教师的均衡:年龄结构、男女比例、师资配比等等方面都要均衡。

  我们学校从2009年开始,第一批特岗教师入职,后来又陆陆续续招聘了音乐、美术、体育、英语、数学等等专业的特岗教师。不可否认,这些新鲜血液的加入,很大程度上改善了乡村学校教师队伍的结构,我们同样发现,清贫的乡村生活很难留住躁动的心,很多年轻教师在服务期满以后纷纷调离到了条件更好的学校,或者是转入了其它行业。

  从2009年到2019年,我们学校实行特岗教师十年了,但是我们学校现在教师中男50周岁、女45周岁以下的女教师依然不足十人。因为这些优秀教师流失,学校只能把有限的资源、有限的师资放在考核的科目中,迫于现在考核制度的压力,更加注重的是考试的项目,而忽视了学生多元化的发展。

  另外,坚守乡村的这些教师们,如果要想成长发展,关键词是“思变”。现在一部分乡村教师是不想变,他们满足了这样一周一周单调的生活,习惯了那种一眼可以看到底的日子,就让自己的职业懈怠感肆无忌惮地生长。而另一部分,或者是更多的乡村教师则是不知道怎么变。地处乡村,也许我们离新思想、新理念、新办法都更远一些。

  比如说,国家实行均衡化验收以来,我们学校的图书得到了很大的补充,现在学校有专门的图书室,每个班级里还有自己的图书角,但是这些图书是不是适合学生的需要呢?这些图书能不能最大限度地发挥它的价值呢?

  我记得我们学校一个50多岁的小学语文老师就曾经感叹过,现在是不缺书了,但是我却不知道应该怎么教孩子们爱上读书,怎么教孩子们去读书。所以,我们看到的是在很多班级图书角上落下了厚厚的灰尘,很多学校的图书室都是铁将军把门。

  也许有人会问我们搞过教师培训吗?确实,上级教育主管部门每一个学期都会对老师们进行培训,但是因为时间紧、人数多,通常老师们并不能受到真正的效果。那些想上进的老师想方设法地在网上来希望寻找资料,但是网络上的资源太多了,鱼龙混杂,而且多数没有系统性,真正找到适合自己的方法并不容易。

  我们在教学生活中听到最多的教学指导就是“你这样做不好,你这样做不对”,但究竟怎样做是对的,需要老师们一步一步慢慢地去探索。所以今年暑假,我们30多位乡村教师一起组建了乡村新班级的项目教研群,希望通过彼此的碰撞来擦出乡村教育的火花。

  你的坚持终将美好,虽然乡村教育目前还存在着这样那样的问题,但是我们欣喜地看到,国家对于乡村教育越来越重视,越来越多的公益人士、社会团体开始走进和关注乡村教育,越来越多的乡村教师开始探索乡村教育的发展,相信在大家的共同努力之下,乡村教育一定会迎来它更广阔的明天。

  最后,请允许我代表乡村孩子们,向在座的各位、向关注乡村孩子的公益人士,向帮助乡村教育的社会团体说一声:谢谢!

  谢谢你们,因为有你们,我们才有了更多的可能,谢谢大家!

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